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中班教学案例:视觉游戏


jk.hkzww.com  2011-9-23  幼儿园可操作性学习新方案    
核心提示:中班教学案例:视觉游戏   一、活动目标   (一) 感知视觉暂留的现象。   (二) 能够运用视觉暂留的原理制作科学小玩具。   二、活……

  一、活动目标

  (一) 感知视觉暂留的现象。

  (二) 能够运用视觉暂留的原理制作科学小玩具。

  二、活动准备

  (一) 制作一个“小鸟进笼”玩具范例。

  (二) 制作需要的半成品材料每人一份(两张大小相同的方形纸,一张画上鸟笼、一张画上没有涂色的小鸟,圆柱形的细棍一根),胶棒。

  三、活动过程

  (一) 制作“小鸟进笼”。

  1. 教师演示“小鸟进笼”的玩法,激发幼儿的兴趣。

  2. 引导幼儿观察制作“小鸟进笼”所需要的材料。

  3. 幼儿动手制作,引导幼儿大胆给小鸟涂色,颜色要均匀。

  (二) 好玩的游戏。

  1. 幼儿玩“小鸟进笼”的游戏,教师引导幼儿观察转动时看到的景象,鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

  2. 教师小结,引导幼儿理解其中的原理。

  四、活动建议

  在区角投放多种形式的操作材料,让幼儿进一步感受视觉暂留现象。

  活动资料

  【小知识】

  视觉暂留现象

  当人眼所看到的影像消失后,人眼仍能继续保留其影像0.1-0.5秒左右的图像,这种现象被称为视觉暂留现象。

  视觉暂留现象首先被中国人发现,走马灯便是据历史记载最早的视觉暂留运用。宋时已有走马灯,当时称“马骑灯”。随后法国人保罗·罗盖在1828年发明了留影盘,它是一个被绳子在两面穿过的圆盘。盘的一个面画了一只鸟,另一面画了一个空笼子。当圆盘旋转时,鸟在笼子里出现了。这证明了当眼睛看到一系列图像时,它一次保留一个图像。


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