肤浅的教育造就肤浅的孩子

　　记 者：一些孩子，考试的分数很高，解决实际问题的能力却不高，离开家长、老师的指导，遇到新情况、新问题，这些“好孩子”就不知所措了。这又是什么原因造成的呢？

　　张梅玲：这是肤浅的教育造就了肤浅的孩子。

　　我们经常可以看到这样的情况：孩子一进家门，家长就过问孩子的考试成绩。孩子考得好，家长喜笑颜开；孩子没考好，家长的脸色马上由晴转阴。

　　对于孩子考试中的错误，家长总是自以为是，上来就给孩子正确答案。他们不知道让孩子想一想，为什么会错？错的原因在哪里？他们更不知道启发孩子自己发现问题，自己探索问题，自己解决问题。家长、老师要求孩子考高分，孩子就机械、被动地满足家长、老师的要求。孩子对什么问题都知其然而不知其所以然，不能举一反三，不能触类旁通，不能开动脑筋想一些实际生活中的问题，结果自然就造成了：一旦家长辅导不了孩子，孩子的学习成绩就会明显下降；一旦老师指导不了孩子，孩子就对未知的世界不知所措。

　　没有创新意识的孩子，不能称做好孩子；不能提问题的孩子，不能算做聪明孩子。没有问题是他们最大的问题。家长和孩子没有这方面的意识，孩子将来不能适应未来社会发展的需求，那就悔之晚矣。

　　记 者：要改变这种生活、学习被动的局面，家长从小就应该对孩子进行哪些方面的教育呢？

　　张梅玲：第一，自我认识的教育。要孩子认识自己，首先需要孩子明确自己各种不同的角色，然后需要明白不同的角色都有哪些责任和义务。

　　孩子是家庭的一员，应该承担家庭的哪些责任和义务；孩子是学校的一员，应该承担班级、学校的哪些责任和义务；孩子是社会的一员，应该承担社会的哪些责任和义务。孩子明确了自己的责任和义务，就不会推卸责任、转嫁过错了。

　　接着，需帮助孩子进一步分析自己擅长什么，不擅长什么；自己的优势在哪里，弱势又在哪里；自己的性格是属于内向还是属于外向；自己哪些方面的学习较轻松，哪些方面的学习较困难。孩子对自己心中有数，能够做出比较公正、客观的自我评价，就能扬长避短，规划出适合自己的奋斗目标了。

　　第二，自我欣赏的教育。孩子不欣赏、不接纳、不承认自己，很容易形成自卑的心理。对于那些考试成绩不好、身材长相不好、家庭经济条件不好的孩子，家长更应该对他们进行自我欣赏、自我激励的教育。孩子越是在乎自己的不足，就会越是加深、加固自己的不足；孩子越是轻视、淡化自己的不足，就越容易提高自己、超越自己。要知道，小时候的分数不高，不等于以后的工作水平就一定不高；小时候丑长大不一定丑；家庭条件现在不好，不一定以后就永远不好——一切都是相对的，一切都是变化的。让孩子树立自我欣赏的信心和勇气，在某种程度上还能使他们自觉抵御各种不良信息的诱惑和伤害。

　　在网络如此发达的今天，孩子应该欣赏的是现实中的自我，而不是虚幻中的自我。然而，在现实世界找不到自我安慰的孩子，就喜欢到网络的虚拟世界去寻找自我安慰。他们模糊了虚幻世界和现实世界的不同界限，把游戏中的自我当成了真实的自我，把游戏中的输赢当成了真实的输赢，把游戏中的胜利当成了真实的胜利。家长应给孩子更多的安慰和鼓励，帮助孩子用现实的自我欣赏，取代他们心中虚幻的自我欣赏。

　　第三，自我调控的教育。孩子在高兴的时候，取得成绩的时候，家长一方面需为他们的成功喝彩，另一方面也需让他们看到自己还有哪些不足，应继续朝着哪个方向努力。在孩子经受挫折、遭遇失败的时候，一要让孩子看到失败中的成绩，失败中的收获，失败中的美丽；二要让孩子把失败当做自己人生的资源和财富，踏着失败的阶梯，一步一步朝着成功的目标靠近；三要让孩子乐观地接受那些无法改变的现实，努力改变那些可以改变的一切。

　　孩子的心态调整好了，能够理智地对待成败，就有望成就一番大的事业了。

　　第四，做最好的自己的教育。每个人先天的条件不同，后天的生长环境也不同，人与人之间没有可比性，不能拿统一的尺寸来衡量不同的人。学校的老师面对相同年龄层次的孩子还需因材施教，家长面对自己独一无二的孩子，更需分析、挖掘其独特的个性，给予特殊的教育。家长若拿自己的孩子和别人的孩子相比，特别是拿自己孩子的劣势和别人孩子的优势相比，就可能使自己的孩子自暴自弃，丧失战斗力；若让孩子和他自己的昨天、前天相比，孩子看到自己每天都在进步，就会增长前进的信心和勇气。

　　孩子不能决定其人生的长度，却可以决定其人生的宽度、厚度和密度，提高人生的质量。为了使孩子的生活更充实，家长需不断地向孩子提要求，让他们每时每刻都有生活的目标，每时每刻都有自己的追求。孩子受这方面的教育多了，久而久之他律就变成了自律，自然就会朝着更好的方向发展，成为最好的自己了。